Christophe Point
Université Grenoble-Alpes – Institut de philosophie de Grenoble
Grenoble (France)
Christophe Point
Université Grenoble-Alpes – Institut de philosophie de Grenoble
Grenoble (France)
Objets de recherche
Actuellement, mes travaux et mes publications dessinent trois domaines de recherche, proches de l’éducation à la sexualité, à la fois complémentaires et distincts, articulant la philosophie avec les sciences de l’éducation. Ces domaines de recherche et leurs orientations restent cependant mobiles et évoluent en fonction des projets scientifiques, des collaborations académiques et des rencontres intellectuelles.
- Philosophie de l’éducation (et les différents cadres théoriques pouvant soutenir ou non une éducation à la sexualité).
- Éthique professionnelle enseignante (dont les différentes situations éthiques problématiques relatives à la sexualité des enfants et des adultes travaillant au sein des établissements scolaires).
- Didactique du dialogue philosophique et éducation à la citoyenneté (dont les pratiques du dialogue philosophique portant sur des thèmes/sujets sensibles relatifs à la sexualité).
Publications
- Coulombe, É. et Point, C. (2026). Paillettes et panique. La place du drag en éducation. Spirale – Revue de recherches en éducation, 77(1), 77-88. https://doi-org.sid2nomade-2.grenet.fr/10.3917/spir.077.0077
- Coulombe, É., Fournier-Galland, V.-A. et Point, C. (2025). La pédagogie queer : un état des lieux. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 27(1), 58-83. https://doi.org/10.7202/1119548ar
- Point, C. (2025). Pédagogie de la vulnérabilité et compétence éthique. Quelques pistes de réflexion. Spirale – Revue de recherches en éducation, 75(1), 121-132. https://doi.org/10.3917/spir.075.0121
- Point, C. et Fournier-Gallant, V. A. (dir.). (2025). L’éducation à la sexualité (EAS) : état des lieux de la recherche en éducation d’un champ sous tension [dossier thématique]. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 27(1). https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2025-v27-n1-ncre010209/
- Point, C. (2022). Un cerceau à soi. Ce que la philosophie pour enfants nous apprend sur l’identité de genre. Revue Le Furet – Petite enfance & diversité, 107, 52-54.
- Point, C. et Legault, A. (2025). Identifying the need for professional teaching ethics: A review of the literature. Canadian Journal of Education, 48(2), 649-685. https://doi.org/10.53967/cje-rce.6067
Parcours et activités
Depuis mes années de prof de philosophie au lycée (Pratiquer la philosophie : Expérimenter au lycée, 2018), je me promène souvent avec une énorme encyclopédie des mythologies anciennes pour partager de multiples histoires avec petits et grands, et, surtout, en discuter ensuite. Quel est leur sens ? Que nous disent-elles ? Est-on d’accord ou non avec leur morale ? Beaucoup de questions surgissent de ces différents ateliers philo organisés à l’intérieur ou à l’extérieur de l’école, en France ou au Canada.
À côté de ces activités, je suis également maître de conférences à l’Université Grenoble Alpes, après avoir travaillé dans des universités en Belgique et au Canada. Philosophe de l’éducation, j’étudie les relations qui se tissent entre l’éducation, la politique et l’éthique, au fil de l’histoire des idées (Université et Démocratie : La pensée éducative de John Dewey, 2023).
Penser les défis actuels de la formation des personnes enseignantes, explorer l’évolution de leur éthique professionnelle et les moyens didactiques d’enseigner l’éthique aux enfants occupe la plupart de mon temps de recherche (Manuel d’éthique professionnelle pour l’enseignement au primaire : Responsabilités, normes et valeurs, 2025).
Essayer de démocratiser la philosophie pour tenter de démocratiser l’école, voici l’horizon de mes recherches actuelles sur et avec les pratiques de dialogues philosophiques.
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