Bruce Maxwell
Université de Montréal – Département d’administration et fondements de l’éducation
Monréal (Canada)
Bruce Maxwell
Université de Montréal – Département d’administration et fondements de l’éducation
Monréal (Canada)
Philosophe de formation, je mène des recherches en éthique enseignante et en droit de l’éducation, notamment sur l’impartialité des enseignant·es dans le traitement des thèmes sensibles en milieu scolaire, parmi lesquels les questions de sexualité, d’orientation sexuelle et d’identité de genre.
DroitÉducation comparéePhilosophie de l'éducation
Pratiques professionnelles et éducativesDroits des personnesNormes sexuelles et de genreÉthique
Enseignement primaireEnseignement secondaireFormation initiale et continue des professionnel·les
Amérique du NordEurope
Objets de recherche
Mes recherches portent notamment sur les questions de sexualité et de genre en milieu scolaire, à travers trois axes complémentaires :
- Revendications de droits parentaux et exemptions de contenus liés au genre et à la sexualité à l’école, à partir d’une analyse comparée des jurisprudences canadienne et étasunienne, et de celle de la Cour européenne des droits de l’homme
- Réactions des enseignant·es à des propos jugés inacceptables tenus par des élèves en classe, notamment des propos sexistes, misogynes, transphobes ou homophobes
- Limites juridiques de la liberté d’expression des élèves en classe et de l’autorité des enseignant·es pour faire cesser de tels propos
Publications
- Roucau, B. et Maxwell, B. (2026). Between maintaining teacher impartiality and protecting student dignity: Teachers’ responses to unacceptable student speech about politically sensitive issues in France and Quebec. Theory & Research in Social Education, 54(2), 244-272. https://doi.org/10.1080/00933104.2025.2587148
- Maxwell, B. (2025). The duty of impartiality in teaching and the criteria of “controversial issues”. Educational Theory, 75(3), 421-438. https://doi.org/10.1111/edth.70018
- Maxwell, B. (2024). Impartiality, human rights advocacy, and teaching about politically sensitive issues: Squaring the circle. Theory and Research in Education, 22(2), 217-235. https://doi.org/10.1177/14778785241257176
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