Dans le cadre de la formation des professionnel·les, je mène une recherche sur la formation des enseignant·es à l’égalité filles-garçons, qui vise à comprendre les évolutions actuelles de la formation des enseignant·es sur les questions d’inégalités sexuées. Une première partie de l’enquête consiste en une analyse sociohistorique des instructions officielles et des politiques scolaires traitant des questions d’égalité filles-garçons à l’école et dans la formation des enseignant·es, de 1980 à nos jours. Une deuxième partie porte sur les manières dont les questions d’égalité filles-garçons sont envisagées par les différents types d’intervenant·es. Elle repose sur une étude qualitative des nouvelles maquettes et des dispositifs de formation utilisés par les différentes catégories d’intervenant·es : référent·es Égalité, universitaires et formateur·rices académiques. La troisième partie de l’enquête est consacrée aux manières dont ces professionnel·les voient leur champ d’action se reconfigurer et leurs compétences redéfinies par ces nouvelles mesures, à partir d’entretiens compréhensifs.